放学后，宏茂桥第112座组屋楼下，一个瘦小的女孩背着书包，缓步走向课后托管中心，眼神充满期待。厨房里，50岁的唐芝嫣正准备午餐，听见女孩的脚步声，抬头微笑，温柔地问：“今天怎么样？上课还好吗？”女孩微微点头，唐芝嫣招呼她坐下，为她盛一碗热腾腾的饭菜。

River Academy是一家注册为慈善组织的课后托管中心。中心于去年成立，设在宏茂桥4道第112与113座组屋楼下，为20名住在哥本峇鲁租赁组屋的小学生提供学习空间，并关注他们的心理健康与成长环境，从中也帮助他们探索世界、建立自信。

中心由资深媒体工作者妮尔玛拉（Murugaian Nirmala，71岁）创办、两名工作人员唐芝嫣和尚蒂（Shanti de Mello，53岁）分别负责膳食以及指导英文、数学和科学三个科目，三人携手为20名小学生提供无偿课后辅导，尤其关注有学习障碍或心理需求的孩子，帮助他们掌握生活技能。

妮尔玛拉受访时说：“这些孩子大多来自附近租赁组屋，家庭背景复杂。父母离异、由祖父母抚养或生活在暴力环境中。”孩子们的背景各不相同，部分是学校、社区团体或警方转介的，也有家长主动送来，期望他们在这里获得成长的机会和安全的庇护。

妮尔玛拉举一对兄弟为例：“他们通过哥本峇鲁区议员郭献川介绍来到这里。兄弟俩从小生活在暴力家庭，父母离异后，小学五年级的哥哥疑患有注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD）和创伤后遗症（Post-traumatic stress disorder，简称PTSD），四年级的弟弟虽然没有确诊，但也有情绪困扰。”

尚蒂（左）在课后托管中心教导数学、英文和科学。接受托管服务的一对兄弟（背对镜头者）放学后来到中心用餐时，尚蒂与他们交流，关心他们早上在学校情况。（萧紫薇摄）通过艺术疗法助孩子学习情感表达

这对兄弟自River Academy成立以来，便开始接受妮尔玛拉的指导。从最初的不愿沟通，到现在能够主动表达自己的想法；从挑食、拒绝吃蔬菜，到如今愿意尝试新的口味。尽管仍需要耐心的引导和提醒，但他们在各方面都有了明显进步。

妮尔玛拉深知，这些孩子情感脆弱，缺乏安全感。“我们的任务是帮助他们建立自信，当孩子感受到关爱时，他们才愿意倾听、学习、逐步成长。”她强调教育不仅是传授知识，更是陪伴、关爱和引导。

“我们通过艺术疗法帮助孩子们表达困惑，教他们设定界限、管理情绪，并理解行为后果。”她认为，教育的核心是建立信任和自信，而非惩罚。

与家长沟通仍面临挑战 因抗拒新教育方式

除了学业支持，中心还与学校合作，协助并确保孩子们完成作业。但与家长的沟通仍有挑战，许多家长因生活压力，抗拒新的教育方式。妮尔玛拉说：“我们先改变孩子，当家长看到进步时，他们自然愿意合作。”

她回忆自己在慈善团体“Child at Street 11”早教机构的23年经验，并指出弱势家庭的孩子在小学阶段缺乏优质的课后托管资源。因此，River Academy不仅是课后托管中心，更是孩子们接受优质教育与文化熏陶的成长空间。

“我们不一昧追求成绩，而是帮助弱势家庭的孩子建立梦想和行动力。”

望通过筹款或与义工团队合作 为孩子提供更多学习机会

中心希望通过筹款或与义工团队合作，带孩子们走出中心，到滨海湾花园、美术馆等地，激发他们的创意与灵感。同时，中心也在寻求更多合作伙伴，提供更多学习机会。

尽管资源有限，中心大部分的经费用于孩子们的膳食，活动场地由郭献川协调筹款，家具由邻里捐赠。妮尔玛拉坚信，健康饮食是孩子成长的第一步。

自成立以来，River Academy的资金主要来自善心人士和基层组织的捐助。为了持续运营，中心每年需要筹集至少8万元，2025年计划筹集7万7000元。当前资金只能维持三个月，中心急需更多善款支持，保障运营，并为更多孩子提供成长机会。有意捐款或合作的团体，可到River Academy网站了解详情：https://www.riveracademy.org.sg/。